阅读下面文字，按要求作文：
这是届高三六校第一次联考的作文题目。阅读下面的文字，根据要求作文。
上帝问三个人“到了人世间你准备怎样度过自己的一生？”第一个人回答说：“我要充分利用生命去创造。”第二个人回答说：“我要充分利用生命去享受。”第三个人回答说：“我既要创造人生又要享受人生。”上面的材料引发了你怎样的思考？请结合自己的体验与感悟，写一篇文章。
要求：①自选角度，自拟标题，自定文体。②字左右。③不得套作，不得抄袭。
学生作文：
用生命去享受
管键均珠海市第一中学高三（10）
“我们生活在泥沼中，但总有人赞美夜空中微弱的星光。”王尔德如是说。是的，如果一个人不论是在巅峰还是低谷，都能有一颗用生命去享受、去赞美的心，那么那个人一定是处变不惊的智者。
泰戈尔曾经这样说过：“世界以痛吻我，我回报以微笑。”那么，为何不用生命去享受你身边的大自然呢？
只要用心去体会，你不难发现，也许夜晚的公园会有“明月松间照，清泉石上流”的美景；也许电视中的泰山也可带来“会当凌绝顶，一览众山小”的巍峨；也许你会在乡间看到“漠漠水田飞白鹭”的生机。用生命去享受，去感受大自然带来的一丝微风，一阵花香，一缕薄云，那是大自然的礼物。
大自然给我们带来身体的放松与舒适，而文学给我们带来的是精神的慰藉和明亮。去享受文学给我们带来的雨露吧，它甘甜而清新。李泽厚在《美的历程》中为我们送上中国上下五千年历史中经过时间沉淀后美的体验，摩罗在《悲悯情怀》中描摹了拉萨人民在那如蓝宝石天空下纯净而细腻的心灵。而普鲁斯特将他所追求的那如少女绯红脸颊上美丽的阳光收录到了他的《追忆似水年华》，大师们在他们世界里诗意地栖息，而他们遗留下来的雨露却格外滋养我们的心灵。
用生命去享受文学，就如在沙滩边捡拾美丽花纹的贝壳，不仅有物质收获，心灵也得到滋养。而那贝壳边传来海的声音，就像哲人的思想，总能让我们洗去思想的污垢，净化我们的躯体。所以，用生命去享受哲人思想所带来的净化吧。
瓦尔登湖总是一个宁静的代名词。而正是这里，梭罗写了他的巨著，他用毫不逊色于索尔仁尼琴那种追求自由的精神，在那儿生活了两年，以一种心如止水的口吻向我们诉说那在木屋生活的惬意。他的追求自由、追求宁静、追求自然与自我超越的思想在两百年后的今天依然为我们所赞叹。
既然造物主创造了世界，我们为何不去享受江上之清风与山间之明月呢？用生命去享受大自然，去享受文学，去享受哲人的思想，这不仅仅会给我们带来身心的愉悦，更让我们明了生命的真谛。
用生命去享受，去探索生命的美好。
文章从材料中第二个人的角度提炼出“用生命去享受”的观点，立意切合题意。对“享受”，作者分清了物质享受和精神享受，着重谈要用一生去追求精神层面的享受，并不鼓吹片面追求物质享受。立意格调高。然后，作者从三个方面分别谈了用生命去享受大自然、文学以及哲人的思想。每个方面以雄厚的阅读积累表达了作者在这方面的感悟和体验，让读者也感受到一种生命的享受。文章观点直指现代人浮于物质的现状，对一名高中生而言，有这样的思考力实属难得。而我们的生活，或许又因有这样一颗思考的心，会越来越美好。文章思路清晰，结构严谨，颇有章法，素材丰赡，语言晓畅亲切，富于感染力。但对论据的深入剖析有所欠缺。考场得分52分。
（珠海市实验中学高级教师丁海红）
追求与享受是一个很理想也是很现实的话题，有许多现实的案例可供援引。特别在社会转型期，人们追求与享受的观念出现了很大的变异，这给梳理与评断人生观提供了多样的入口。
但这篇作文引用了大量的名言和典故，给人的感觉是，不用这些名言与典故，就对不起平时的背诵。于是就有了名言与典故的堆砌，而现实问题就被淡出或挤出了视野。
也许这不是学生的问题。我们的学生在写作之前，已经被安装太多的模型，他们已习惯性地去铸模。其实，这位同学文字不错，只是被模式化作文所塑造，成为灌注模块作文的流水线工人了。
这种作文模式，本身就缺乏创新的追求，读者自然也缺少阅读享受了。
（羊城晚报首席评论员何龙）
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编者的话：
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